為了該如何對待中學生三千髮絲，近來學生、教師、學校、教育部與家長吵得沸沸揚揚。

    教育部搬出的理由是，解除髮禁是維持學生的基本人權。這對於向來威權性格濃厚的教育從業人員是聽不下去的，教師與學校對教育部的反抗，也正好對應著學生抗衡老師與學校對於頭髮的干預。

    兩相對照，就可以看出，不論是學生、老師或是學校都極厭煩被約制管理，但會造成今天的局面，絕對是起因於對彼此的不信任。教育部不信任老師與學校可以做到他所要的「理想境界」，而老師與學校也不信任學生可以達到他所要的「標準」。因此，對於教育部採取以處罰、簽約定等方式來管理學校，學校的反應是「上有政策、下有對策」，不論學校採用任何對策來應付教育部，這些也都是聰明的學生會用來對付學校與老師的良策。

    我們的學生就在這種週而復始的貓捉老鼠、瞞上欺下的循環中，一個年級度過一個年級，一個學校換過一個學校。而後在各方的壓力下，使盡全力來到人人稱羨的明星大學，原來的高中老師、學校與家長有如溺水中被急救上岸的人，深呼一口氣後就雙手一攤、責任已了，認為我們的孩子就此可以自由、自然的展翅高飛，對於現在許多只有一個孩子的家庭而言更是如此。

    當社會時常批評現今的大學生程度日益低落之時，到底是什麼程度的低落讓社會詬病，讓大學老師及出校門後的老闆搖頭不已、嘮叨不休？數學、英文程度太差？或是任何專業課程的表現每況愈下？我擔心的是學生的學習態度與做事方法。

    就我站在大學觀察十多年的經驗，確實是看到學生在這些面向上往下傾斜的改變。為何這一群從小讓家長與老師投入最多心力、財力與物力的孩子，在這些面向上會有這樣的現象，站在投資的角度，這儼然就是虧本的生意，而站在教育的角度，一定是在教育、養成的環節中出了問題。

    學生越來越是一個口令一個動作，你如果忘了喊口令，他就原地立正不知如何往目標邁進，當你告訴他可以往前走時，他會告訴你：老師我不會做沒有做過的事，告訴他工作的截止期限，他不會往回推算安排各種工作所需要的時間配置，請他竭盡所能發揮想像時，他基本上是懶得去想，就算有想，他也會告訴你，這是課本沒有學過的，所以我不會。

    學生的這些表現所反應的是，從小在一個唸書行程與範圍被安排絲毫不差之框架中成長的孩子，已經失去各方面的自我管理能力。然而這一群學生，對很多事其實是似懂非懂卻又顯得很有自主性。我們可否合力使孩子在這連續的教育過程中，讓他們的自主性發揮在對自我的管理上！

    中學時期的孩子是最叛逆的一群，孩子心理上的掙脫，所要爭取想必只是一個自主性，因此，當我們告訴他畸形怪狀的頭髮會使唸書分心時，但只要他抬頭一望博學的老師、或者唸明星大學的哥哥姊姊們的丹頂鶴髮，飄逸的長鬚時，他們會認為你是在唬三歲小孩。教他們做好各種的管理，就由管理頭髮的小事開始。期待被大人尊重下的孩子們，會是一群有自主性，又懂得自我管理大小事的新世代。